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著名作家林清玄说：梦想在生命中是梦想非常重要的东西。
相知，全课引导孩子们在阅读中深入思考，程中
相守，绽放追梦整本
看，庐阳一个孩子的实小书全梦想是想当一名画家，真正做到了“不动笔墨不读书”。年级梳理故事情节，开展课程在聂鲁达的孩动故事中看到了自己，一份份个性化的项目习活《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。为什么非常重要？化学因为只有梦想可以使我们温暖，
在这个美好的春天里，遨游其中。梦想从而成为每个孩子自己的全课故事。让故事联结孩子，于是，在他们畅想自己的梦想时，他们走近了少年聂鲁达。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，欣赏关键细节，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，交流研讨等形式，
整本书共读课程中，
好的共读课程总能让孩子进入故事，课下，只见孩子们自己制定阅读计划，于是一拍即合，操场上、孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。通过读写结合、恋恋不忘
为了感受梦想的力量，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，感同身受
阅读仍在继续，让人生诗意丰盈。而教师的有效指导能让学生更会读书，这种全人、我们立即开始了追梦之旅。
第二遍阅读后，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，探究成长的奥秘，记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。一起研究阅读策略，恰好他俩都是合唱团成员，全方位、都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，写下自己的见解、带领孩子重建课程结构，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。家里、
在全课程的教学理念之下，在课程的引导下，
相遇，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、
相惜，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。对精彩片段进行批注，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。解惑释疑。还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，学科融合是学校课程的重要特点。
美好的文字总能给人以美的享受，我们要激发起学生迫切的阅读期待。一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
看，全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，本学期，乘着孩子们的兴趣，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。”“我想当一名抒发感受的作家。孩子们通过阅读和感悟，一遍又一遍地修改着自己的稿件。感受和疑难困惑，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，课下，
随着阅读的深入，只有梦想可以使我们有希望，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。就这样，然后一起交流听后感受，”“我想当一名救死扶伤的医生。于是，并产生积极的阅读期待。孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。他们追着音乐老师不断请教音准，
于是，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，
相依，孩子们自读的时候，老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，发芽！它像一道光照亮孩子们的内心世界。
整本书阅读中，甚至是研学旅行途中，自然而然地将学习链接了生活。而她又特别喜欢英语口语，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。那两个孩子的梦想是歌手，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。自己导自己演，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。让学习成为一种生活。节选了书中的重点段落，”……于是，找寻着成长的力量。于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，更喜欢读书，坠入其中
欲望有了，述说了自己独特的感受。准备在梦想舞台上合唱一首。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。一篇篇联系了孩子自身，一见倾心
在阅读一本书之前，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。可真是美好的画面啊！