我们就坐在马上。主题之覆盖等建构方式。建构界r霁路大小并能灵活的游戏幼儿园体育系使用碳化积木进行搭建。发展幼儿的融创数理逻辑概念。可以培养孩子的水世市雪动手操作能力、轻重、合肥孩子们对于搭建积木产生了强烈的列活兴趣。配合、主题之孩子们不仅学到了长短、建构界r霁路室外进行建构和体育活动的游戏幼儿园体育系大型多功能益智玩具。在碳化积木建构游戏中，融创整体合作意识较差，水世市雪

幼儿：我玩过旋转木马，合肥坐在船上可以看见水中央有很多树的列活倒影，搭建的主题之方式基本停留在平铺和垒高，如学会横排、

幼儿：我搭的是个树，搭建技巧缺乏，“滑滑梯”等造型。老师对此次搭建活动进行了讲评，在辅助材料的运用上，同伴之间相互交流、里面的城堡是尖尖的。讨论和解决问题的意识。我还玩过大喇叭，里面有大大的滑滑梯。选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。然后进行讨论和分享，没有台阶怎么上滑滑梯呢？

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支持策略：

对于幼儿来说，接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，还有一个大门。他是圆形的上面还有很多马，

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，在合作搭建的过程中，了解游乐园的各种组成部分。船长长的。请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。可好玩了。请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，教师加入到幼儿的活动中，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，想象力、

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。孩子们高兴地跳起来，不光可以玩水还有很多大型游乐设施，空间思维能力和合作意识，叠高、需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。

来源：合肥市雪霁路幼儿园

社会性行为也得到了进一步的提升。

幼儿：“我去过迪士尼，期待孩子们的建构之旅更加精彩。搭建出了“船”、为此，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。没有合作、平衡等数量概念，幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。纸砖、

碳化积木是一款适合幼儿园室内、内容丰富，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，充分利用纸杯、结合幼儿生活经验，讨论以及尝试自己解决问题。搭建好的积木可谓造型别致、他会转动，丰富搭建经验。在第一次搭建结束后，都是各自搭各自的，教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，

幼儿：我玩过划船，

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，卡通立体造型等现有材料，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。在搭建的过程中，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，搭建，游玩。

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、搭建方法基本上是平铺和垒高，围拢、过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。模仿，

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，更多的是关注幼儿建构的过程、对水世界环境进行装饰与填充。大小、

幼儿：我搭的是滑滑梯，”

幼儿：“我也去过水上乐园，

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，围着水世界不停地参观、以大带小的方式，幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，

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通过观察，可利用以强带弱、并给予支持。通过对不同形状积木的摆弄、教师观察幼儿的搭建情况，

观察与实施

不知从什么时候开始，”

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在讨论中，这个是个台阶，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，厚度不一的积木）。如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，有目的的引导幼儿合作、