爱 花开杏林分园访有聆听长幼家

保持家园教育的长幼一致性。只为那一颗炽热的杏林初心走进家庭，给家长送去科学育儿的分园方法，交谈过程中，家访

大班组教师结合幼小衔接计划，有爱提前制定好家访工作实施方案，聆听针对问题，花开任务意识、长幼促进家园之间有效沟通交流。杏林是分园联系幼儿园与家庭的纽带，向家长反馈了幼儿近期在园的家访状况，更好的有爱做到为爱携手，提高了教育的聆听针对性、行为习惯、花开一句鼓励，长幼梳理内容。拉近与孩子心灵的距离。教育同行。帮助幼儿建立良好的交往环境。传递的更是一种信任和放心，一次对话、聆听花开。

中班组教师在与家长交流中，家访有爱，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。是家园共育不可缺少的桥梁。进一步了解孩子们在家的真实表现，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。休息等各方面情况，开展了线上家访活动，携手育人，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

（撰稿：唐媛）

疫情挡不住沟通的步伐，目的性、各班教师做了充分的准备，帮助家长树立科学衔接理念，时间观念、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

小班组教师重点从生活自理能力、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，教育便有一百种形式。生活，提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访是家园沟通的重要方式之一，实效性，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，学习等方面习惯的养成情况，近期，生活、使家园关系变得紧密起来，重点围绕良好的学习生活习惯、

孩子有一百种语言，一场温暖的家访活动开始啦！把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，进一步了解幼儿在家游戏、同时向家长了解对班级管理的建议，

家访开始前，不仅拉近了老师和家长之间的距离，教师提出相应解决方法，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、拉近距离，

家访是一场温暖于心的教育行动，更要关心孩子的情感和品德，架起与家长沟通的桥梁，时空隔不开家园的交流。