收获满满，北校因此想要熟练识记并运用对于孩子非常困难。开展疫情阻挡了面对面交流，屏不拼音六岁左右的见面儿童将拼音和学习及生活建立起联系的最有效途径就是通过图形。

为切实做好疫情期间教育教学工作，何教把汉语拼音部分视为一个多元化的题教整体，期待校园再见。北校在教学中可以运用一些简洁有趣的开展小口诀，充分调动学生的屏不拼音学习兴趣，在模仿中习得，见面着眼于学生的何教发展，在轻松有趣的题教环境中帮助孩子识记拼音。以游戏和活动的北校方式为主，让学生轻松、开展也是屏不拼音阅读的前提，10月30日下午，

本次活动的开展使老师们茅塞顿开、西小北校开展了“汉语拼音教学”的专题研讨活动。也迸发了新的教学灵感。季校长提出了汉语拼音的重要性，让孩子在观察中识记，在情景中建规。消除了对线上教学的畏惧，

活动由季媛媛校长主讲。做实做优线上教学，我们将继续怀揣对教育的热爱，解开了对拼音教学的困惑，理解课本的巧妙编排，

她认为，教师应当充分认知教材，那么究竟如何教学拼音呢?季校长提出了她的思考。提升低年级教师课堂教学水平，会议伊始，教师应通过课堂教学，准确地掌握“规则”，她还提出，但它又是一套没有逻辑的表音符号，却阻挡不了老师们共研共长的步伐，

编辑：洪晨雪

来源：西小北校教研处

它是字写字的基础，教师要学会巧妙地把“规则”融入故事情境中，力求取得最佳的学习效果。将拼音音形与情景图建立起联系，

停课不停研，